Илья Александрович Колмановский — российский учёный-биолог, кандидат биологических наук, педагог, популяризатор науки и научный журналист. Родился 13 августа 1976 года в Москве. Окончил биологический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова по специальности «зоолог», защитил кандидатскую диссертацию, посвящённую модификации скелета и мышц приматов в процессе эволюции позвоночных. Колмановский широко известен как автор и ведущий научных подкастов «Голый землекоп» и «Полтора землекопа», как педагог, разработавший принципиально новые интерактивные форматы научных лекций для детей и взрослых, как автор книг и многолетний автор изданий Snob, GEO, Men’s Health и других. Постановлением Министерства юстиции Российской Федерации он признан иностранным агентом — статус, затронувший многих представителей независимого журналистского и научного сообщества России.
| Илья Колмановский — личное досье | |
|---|---|
| Полное имя | Илья Александрович Колмановский |
| Дата рождения | 13 августа 1976 года |
| Место рождения | Москва, СССР |
| Образование | Биологический факультет МГУ, кафедра зоологии позвоночных (1998); кандидат биологических наук |
| Специализация | Зоология, эволюционная биология, научная журналистика, педагогика |
| Отец | Александр Колмановский — детский психолог и молекулярный биолог |
| Подкасты | «Голый землекоп», «Полтора землекопа», «Карманный учёный» |
| Книги | «Как груша попадает в мозг», «Почему птицы не падают» |
| Статус | Признан иностранным агентом Министерством юстиции РФ |
Автор: Иван Иванов
Детство, семья и путь в науку
Илья Колмановский родился 13 августа 1976 года в Москве в семье, где наука была не профессией, а образом жизни. Его отец, Александр Колмановский, — детский психолог и молекулярный биолог, человек с широким кругозором и интересом к природе человека. Такое окружение формирует особое отношение к знанию: не как к набору фактов, которые нужно заучить, а как к инструменту понимания мира. Илья с детства рос в атмосфере, где вопросы «почему» и «как это работает» воспринимались как важнейшие из возможных. Именно этот фундамент — семейная культура любопытства и исследования — впоследствии определил и выбор профессии, и стиль научной коммуникации.
Школу Колмановский окончил в московской школе №57 — учебном заведении с особой репутацией, известном высокими академическими стандартами и сильным преподавательским составом. Школа №57 традиционно котировалась среди московских родителей, интересующихся качественным образованием: многие её выпускники выбирали академические и научные карьеры. Для Ильи эта школа стала важной средой — и не только в плане знаний, но и в плане формирования привычки думать самостоятельно, задавать неудобные вопросы, не довольствоваться поверхностными ответами.
Ещё в школьные годы Колмановский начал регулярно практиковать медитацию и йогу — с четырнадцати лет. Этот выбор свидетельствовал об определённом складе личности — склонности к рефлексии и дисциплине, которые впоследствии нашли применение и в научной работе, и в педагогике.
В 1998 году Илья Колмановский окончил биологический факультет Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова — кафедру зоологии позвоночных. МГУ, биологический факультет — одна из сильнейших биологических школ страны, дающая фундаментальную подготовку в области зоологии, экологии, физиологии, эволюционной биологии. Кандидатская диссертация Колмановского была посвящена модификации скелета и мышц приматов в процессе эволюции позвоночных — теме на пересечении морфологии, эволюционной биологии и приматологии.
Образовательный центр для беженцев: опыт педагога в экстремальных условиях
Параллельно с учёбой в МГУ, а затем и в аспирантуре, Колмановский занимался социальной педагогикой. С 1996 по 2004 год он являлся содиректором образовательного центра для детей-беженцев при правозащитном комитете «Гражданское содействие» — организации, которая в России занималась помощью беженцам и вынужденным переселенцам. Этот опыт — восемь лет работы с детьми в сложнейших жизненных обстоятельствах — оказал огромное влияние на педагогические взгляды Колмановского. Работая с детьми, оказавшимися в ситуации социального стресса и культурного разрыва, он убедился в особой роли науки как универсального языка: природа, физика, биология — то, что работает одинаково для всех, вне зависимости от гражданства, языка и социального статуса. Умение говорить о сложном просто, превращать сухие факты в живой рассказ — эти навыки отрабатывались именно здесь.
Опыт образовательного центра сформировал одну из ключевых профессиональных установок Колмановского: наука доступна всем, и задача учёного — строить мосты, а не огораживаться за терминологией. Именно эта философия впоследствии привела его к созданию авторских форматов научной коммуникации, принципиально ориентированных на широкую аудиторию.
Педагогика и просветительская деятельность: «Вторая школа», Палеонтологический музей, лекции
Параллельно с научной работой Колмановский преподавал в московском лицее «Вторая школа» — одном из самых известных и авторитетных учебных заведений Москвы с многолетними традициями сильного естественнонаучного образования. Преподавание в такой среде — это не рутинное изложение учебника: «Вторая школа» всегда славилась атмосферой академической свободы, где ценилось нестандартное мышление и глубина понимания материала. Для Колмановского это была идеальная площадка для апробации новых педагогических подходов.
Ещё одним важным местом работы стал Палеонтологический музей в Москве. Здесь Колмановский придумал театрализованные экскурсии — формат, в котором научное содержание подаётся через нарратив и интерактивное взаимодействие с аудиторией. Тот же подход он применял и в московском зоопарке. Этот формат стал основой его фирменного стиля публичных лекций.
Знаете ли вы?
В нашем каталоге собраны биографии сотен выдающихся личностей. Перейдите в раздел Актёры, чтобы узнать больше.
Интерактивный подход к лекциям стал фирменным знаком Колмановского. Его выступления сочетают научные эксперименты, игровые задания, живой диалог с аудиторией и неожиданные повороты в подаче материала. Тематика лекций охватывает широкий спектр современной биологии: суперспособности животных, голые землекопы и биология рака, нейронаука и искусственный интеллект, технологии редактирования генома CRISPR-Cas9, стволовые клетки, оптогенетика, синтетическая биология, происхождение человечества, психология семейных отношений. Каждая тема подаётся через конкретный научный факт или открытие, которое служит точкой входа в более широкий разговор.
Особую роль в его педагогической карьере сыграл детский лекторий «Прямая речь» — московская платформа для публичных лекций, где Колмановский реализовал несколько собственных авторских проектов. Среди них — «Приключения фрикадельки» (о пути еды через организм человека), «Про мозг» (о нейронауке для детей) и «Про плохое» (о природе плохих поведенческих реакций с биологической точки зрения). Все эти проекты объединяет одна идея: самые сложные темы можно объяснить детям, если найти правильный нарратив.
Значимое место в образовательной деятельности Колмановского заняло руководство образовательными проектами в издательстве «Розовый жираф» — одном из ведущих российских издательств детской литературы. Это сотрудничество позволило воплотить просветительские идеи в книжном формате и выйти за рамки живых выступлений.
Книги: «Как груша попадает в мозг» и «Почему птицы не падают»
Колмановский — автор двух книг, ставших заметными событиями в российской научно-популярной литературе. Первая — «Как груша попадает в мозг» — посвящена биологии восприятия, нейронауке и тому, как мозг обрабатывает информацию из окружающего мира. Название нарочито парадоксально: «груша» здесь — не фрукт, а символ любого чувственного опыта, который требует сложной нейронной обработки прежде, чем превратиться в осознанное ощущение. Книга написана для широкой аудитории и сочетает строгую научную основу с доступным, живым языком.
Вторая книга — «Почему птицы не падают» — рассматривает вопросы биомеханики, эволюции и адаптации с точки зрения конкретных животных и их удивительных способностей. Название тоже работает как нарративный крючок: задаёт, казалось бы, простой вопрос, ответ на который открывает целый пласт биологических знаний. Обе книги отражают педагогическую философию Колмановского: начинать с удивления, двигаться через конкретный факт к общему принципу, не упрощать, но и не перегружать.
Примечательно, что в 2017 году Колмановский прошёл курс полимерной таксидермии у британского учёного Эмили Мейер. Таксидермия — искусство и наука сохранения животных в натуральном виде — является одним из способов глубже понять морфологию и анатомию. Это увлечение органично вписывается в его образ учёного, для которого знание живёт не только в текстах, но и в прямом контакте с природой.
Подкасты: «Голый землекоп», «Полтора землекопа», «Карманный учёный»
Наиболее масштабным медийным проектом Колмановского стал научный подкаст «Голый землекоп» — многолетний проект, ориентированный на аудиторию всех возрастов. Название отсылает к голому землекопу (Heterocephalus glaber) — грызуну из Восточной Африки, одному из самых биологически удивительных млекопитающих: практически нечувствительному к боли, устойчивому к онкологическим заболеваниям, живущему в разы дольше любого грызуна сопоставимого размера. Для Колмановского этот зверь — символ того, что природа постоянно преподносит сюрпризы, опровергающие наши предрассудки. В подкасте он рассказывает о научных открытиях, беседует с учёными, разбирает актуальные исследования. Одноимённый Telegram-канал стал дополнительной площадкой для распространения научного контента.
«Полтора землекопа» — детский подкаст, название которого восходит к книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». Этот проект ориентирован на детей и их родителей: темы те же — биология, нейронаука, эволюция, — но подача адаптирована под юную аудиторию. Колмановский убеждён, что дети способны воспринимать серьёзное научное содержание, если оно правильно упаковано. «Полтора землекопа» — практическая реализация этого убеждения.
«Карманный учёный» — более ранний подкаст, выходивший с 2008 по 2014 год и также предназначенный для детской аудитории. Это один из первых в России регулярных научных подкастов для детей: в 2008 году жанр только начинал складываться, и «Карманный учёный» стал пионером в своей нише. За шесть лет работы подкаст сформировал аудиторию и заложил основу для последующих проектов. На мой взгляд, именно эта ранняя работа в подкастах показала, что Колмановский обладает не только научными знаниями, но и редким медийным чутьём — умением чувствовать формат и аудиторию.
Научная журналистика: Snob, GEO, Men’s Health, «Новая газета»
Параллельно с подкастами и лекциями Колмановский занимался научной журналистикой. С 2008 года он вёл блог на Snob.ru — одной из наиболее авторитетных российских онлайн-платформ для интеллектуальной публицистики. Его публикации на Snob стали регулярным источником научного контента для читателей, интересующихся современной биологией, нейронаукой и медициной. Параллельно он публиковался в изданиях GEO (немецкий научно-популярный журнал, российская редакция), Men’s Health, Gala, The New Times и Elle de Luxe — аудиторно очень разных, что требовало умения адаптировать стиль и уровень подачи под каждый конкретный контекст.
Сотрудничество с «Эхом Москвы» и «Новой газетой» вывело Колмановского в сферу политически независимой российской журналистики. Обе эти редакции традиционно занимали позицию критического голоса в российском медиапространстве — и присутствие в них научного журналиста такого масштаба было не случайным. Принципиальная позиция Колмановского — наука должна быть свободна от идеологического давления — органично совпадала с редакционными ценностями обоих изданий.
Как научный обозреватель Колмановский придерживается принципа максимальной близости к первоисточникам: он ежедневно читает научные статьи в рецензируемых журналах, регулярно посещает лаборатории — иногда как доброволец-участник исследований. Этот подход принципиально отличает его от журналистов, пишущих о науке по вторичным источникам: Колмановский работает с наукой изнутри, что обеспечивает качество и точность материалов. В 2019–2020 годах он организовывал выездные научные шоу для детей по городам России — масштабный просветительский тур, охвативший несколько регионов страны.
Авторский анализ и критика
Илья Колмановский занимает особое место в российском сообществе популяризаторов науки — как по масштабу деятельности, так и по методологической глубине. Александр Панчин — биолог, кандидат биологических наук, автор «Суммы биотехнологии» и борец с лженаукой — работает в жанре критического анализа: его задача разоблачить псевдонаучные мифы. Панчин — полемист и скептик. Колмановский работает в другом жанре: не критики, а нарратива. Его задача — не разоблачить, а увлечь, рассказать историю так, чтобы слушатель сам захотел узнать больше.
Ася Казанцева — журналист и нейробиолог, автор книг «Кто бы мог подумать!» и «Мозг материален» — представляет ещё одну модель научной коммуникации. Казанцева пишет о нейронауке с позиции человека, который сам переживает описываемые процессы: это интроспективная научная журналистика. Колмановский движется в противоположном направлении — от частного факта к общей картине мира, от конкретного животного к принципам эволюции. Мне кажется, что именно это сочетание — строгость учёного с широтой педагога — делает его неповторимым в своём жанре. Подробнее об Илье Колмановском можно прочитать на 24smi.org и в материалах biographe.ru.
На мой взгляд, присвоение Колмановскому статуса иностранного агента — один из наиболее показательных примеров того, как российские власти начали применять этот инструмент к представителям интеллектуальных профессий, далёких от политики в классическом смысле. Учёный, рассказывающий детям о голых землекопах и CRISPR, формально попал в ту же юридическую категорию, что и профессиональные политические активисты. Вклад Колмановского в историю российской научной коммуникации следует измерять не только числом подкастов и лекций, но и системным влиянием на жанр: до «Голого землекопа» и «Карманного учёного» русскоязычный научно-популярный подкаст практически не существовал как самостоятельный формат. Колмановский во многом создал его с нуля.
